”Läskrisen avhjälps inte med icke-tänkande drönare”

Debatt ”Den nya speciallärarutbildningen som regeringen föreslår, syftar till att skapa speciallärare som gör utan att tänka. Genom att ta bort ”alltför teoretiskt och abstrakt innehåll” ur den nya specialpedagogiska fortbildningen på avancerad nivå, kommer

Sammanhang: ...Genom att ägna mig lite åt teoretiska och abstrakta moment i min yrkesroll så har jag stött på ett par artiklar som kan ge oss ledtrådar till varför våra elever inte klarar målen i exempelvis läsförståelse, trots intensiva och explicita undervisningsinsatser av såväl ordinarie lärare som speciallärare. ”Annat att fundera över” Som exempel kan nämnas Pimperton & Nation (2010) som konstaterar att brister i impulskontroll korrelerar med brister i läsförståelse och mer specifikt med förmågan att fokusera på det väsentliga i en text, göra inferenser och övervaka sin läsning. Om man lägger samman det med annan forskning där korrelationen mellan låg socioekonomisk status och brister i impulskontroll är mycket tydlig (se exempelvis Assari, 2018) så får vi annat att fundera över. ...

Omnämnda platser: Sverige, Pimperton. Omnämnda personer: Lizette Wästerlund.

Skolutveckling: ”Slösar tid utan att ge förändring”

Debatt ”Trots att systematisk skolutveckling har bedrivits sedan skollagens införande 2010, är resultaten ofta magra. Kanske är punktinsatser – snarare än ständiga processdiskussioner – en mer realistisk modell för lärares yrkesutveckling”. Det skriver läraren

Sammanhang: ...Hygglig undervisning är inte så komplicerad som vissa skolmyndigheter vill ge sken av, och förändringar i lärarutbildningen kommer att underlätta lärarens metodval. ”Utvecklingshysteri” Flera aktuella utredningar pekar på att läraren bör fokusera på det väsentliga – inte administration. En logisk följd är att minska utvecklingshysterin och satsa på punktinsatser som lärare själva förvaltar. ...

Omnämnda platser: Göteborg, Evidensbaserad, Skollagen. Omnämnda personer: Håkan Sjöberg.