”Klyftan” efter ministrarnas utspel om specialpedagoger

På djupet ”Skolans adel”, ”skrivbordspedagoger” eller ”skolans viktigaste problemlösare”. Åsikterna om specialpedagogerna är många. Vi Lärare går till botten med debatten om specialpedagogerna, efter skolministrarnas utspel. Vi Lärare går på djupet i debatten

Sammanhang: ...Det kan inte vara en förväntan att enskilda lärare ska kompensera för systemets brister genom att i stället anpassa undervisningen efter varje enskild elev. Den specialpedagogiska kompetensen behöver i högre grad arbeta med eleverna. Det kommer att kosta pengar, men det handlar också om att strukturera om hur resurserna används. ...

Omnämnda platser: Sverige, Växjö, Stockholm. Omnämnda personer: Procivitas Gymnasium, Elin Zlatanovski, Simona Mohamsson.

Specialpedagogen: Okunskap om vad vi gör

På djupet Kritiken mot specialpedagogerna är orättvis. Det menar Alicia Eriksson, speciallärare och specialpedagog i Karlskoga. – Felaktigheter sprids och det finns uppenbara kunskapsluckor om vad vi gör, säger hon. Specialpedagogen Alicia Eriksson finns

Sammanhang: ...Därefter fortsätter arbetet med en mångfald av specialpedagogiska uppdrag på individ-, grupp- och organisationsnivå. ”Fördjupad kompetens” Alicia Erikssons väg till specialpedagogiken är vanlig. ...

Omnämnda platser: Sverige, Karlskoga. Omnämnda personer: Alicia Eriksson.

Sveriges Lärare efter ministrarnas utspel: ”Båda rollerna behövs”

På djupet Fackförbundet Sveriges Lärare organiserar lärare, speciallärare och specialpedagoger. Så här svarar Anna Olskog, ordförande för Sveriges Lärare, och Mikael Forsberg, specialpedagog och ledamot i Sveriges Lärares styrelse, efter ministrarnas utspel.

Sammanhang: ...Dessutom finns heller inget konkret förslag från ministrarna ännu, bara ett utspel. Specialpedagogiska stödinsatser behövs på tre olika nivåer; på skolnivå, gruppnivå och individnivå. Jag är öppen för att rollerna som speciallärare respektive specialpedagog kan förtydligas, men det behövs specialpedagogiska insatser även framöver som i dag utförs av båda yrkeskategorierna.” ...

Omnämnda personer: Simona Mohamsson, Lotta Edholm, Mikael Forsberg.

”Relationer handlar inte om att tycka om”

Replik Linnea Lindquist menar i sin slutreplik att det är en ”myt” att relationer mellan lärare och elever är en förutsättning för lärande. Hon skriver att elever lär sig av skickliga didaktiker oavsett vad de tycker om personen. Detta påstående är inte bara

Sammanhang: ...För elever i behov av särskilt stöd är det extra tydligt: ett relationellt förhållningssätt ökar sannolikheten att de faktiskt tar till sig undervisningen (Cornelius-White, 2007; Roorda et al., 2011). Lindquist hävdar vidare att specialpedagogiska insatser ska ske utanför klassrummet. Detta motsägs av både Skolverkets riktlinjer och internationell forskning. ...

Omnämnda personer: Olga Victorsdotter-Sapkina.

”Dags att avliva myten om relationer och lärande”

Slutreplik ”Det är klart att elever lär sig från lärare de inte tycker om. Elever är precis som alla andra människor, en del klickar man med, men de kommer också träffa lärare som de inte tycker om. Elever lär sig av skickliga didaktiker, oavsett vad de tycker

Sammanhang: ...Det är när alla elever ges förutsättningar att följa med i undervisningen som man skapar ett klassrumsklimat där alla kan komma till tals. ”Omänskligt krav” Sedan var det detta med specialpedagogiska insatser. De ska givetvis ske utanför klassrummet. Det är ett omänskligt krav att lärare både ska bedriva helklassundervisning och bedriva stödundervisning - samtidigt. ...

Omnämnda platser: Stockholm. Omnämnda personer: Oskar Björk, Rita Pierson, Linnea Lindquist.

”Vi behöver specialpedgogens perspektiv”

Debatt ”Bilden av specialpedagogen som en ´skrivbordsrådgivare´är förlegad. Deras stöd i analys och planering gör ofta att speciallärarens insatser träffar rätt och blir långvariga. Det ena utesluter inte det andra, tvärtom förstärker de varandra”, skriver

Sammanhang: ...De kan vara utmärkta ledare och strategiska tänkare, men saknar ofta fördjupad kunskap om specialpedagogiska insatser. Det krävs mer än bara fler händer, vi behöver händer med rätt kompetens. Och ja, vi behöver fler speciallärare. ...

Omnämnda personer: Disa Karlsson, Lotta Edholm, Simona Mohamsson.

”Liberalernas bild av läsinlärning är nostalgisk”

Replik ”Att svenska 15-åringars läsförståelse försämrats är känt. Men att förklara detta främst med brist på särskilt stöd är att blunda för större strukturella problem”, skriver universitetslektorn Oskar Björk i ett svar på Liberalernas krav på ”färre skrivbordspedagoger”.

Sammanhang: ...Därför är det frustrerande att läsa Simona Mohamssons och Lotta Edholms artikel, som med ett illa hopsnickrat resonemang hävdar att lösningen ligger i att reformera specialpedagogiska utbildningar – helst med fler speciallärare och färre specialpedagoger. ”Selektiv problembild” Jag motsätter mig inte fler kollegor i skolan – tvärtom – men problembilden är selektiv och bekvämt politiserad. ...

Omnämnda platser: Liberalernas, Pisa. Omnämnda personer: Agneta Gulz, Simona Mohamssons, Oskar Björk.

”Specialpedagoger ska arbeta direkt med elever”

Debatt Om fler elever ska kunna få relevant stöd tidigare krävs fler special­lärare som arbetar direkt med eleverna. Det är därför hög tid att reformera utbildningarna inom det specialpedagogiska området, skriver Simona Mohamsson (L) och Lotta Edholm (L).

Sammanhang: ...Den specialpedagogiska kompetensen bör därför också lyftas ur elevhälsan och bli en del av lärarkollegiet. På så sätt blir de specialpedagogiska insatserna ett tydligare komplement och stöd till lärarnas ordinarie undervisning. ...

Omnämnda platser: Sverige. Omnämnda personer: Lotta Edholm, Simona Mohamsson, Agneta Gulz.

Mannerheim: Explicit undervisning har gjorts omöjlig i Sverige

Krönika ”Lärarna i svensk skola fått bestämda direktiv att göra precis det motsatta när det gäller anpassningar i klassrummet”, skriver Filippa Manneriem efter att ha läst om Linnea Lindquists klassrumsbesök i Londons mest utsatta område. I en krönika iSkolledaren

Sammanhang: ...I svensk skola ska lärandet för elever med npf individualiseras, differentieras, digitaliseras och anpassas. Detta enligt de senaste årens specialpedagogiska direktiv. Enligt svenska experter, skolmyndigheter, skolledningar, elevhälsoteam, arbetslagsledare och specialpedagoger ska elever med npf undervisas som unika varelser med helt skilda behov. ...

Omnämnda platser: Sverige Krönika, Stockholms, Skolinspektionens. Omnämnda personer: Daniel T. Willingham, Linnea Lindquists, Filippa Manneriem.

Sara Bruun: Billiga lösningar som lyssneläsning räddar inga elever

Krönika ”Utmaningen i svensk skola är inte om elever lyssnar eller läser – det här handlar om ett systemhaveri”, skriver Sara Bruun. Otaliga är gångerna jag mött elever som varken kan eller vill läsa – och inget speciallärarstöd finns att få. Läraren står

Sammanhang: ...Det är en utmaning för oss lärare när det specialpedagogiska perspektivet blir den norm som förväntas gälla för alla elever och det gäller inte bara frågan om läsning. ...

Omnämnda platser: Sverige. Omnämnda personer: Louise Epstein, Sara Bruun, Betty Tärning.