Lärarna vittnar om extra anpassningar: ”Orimlig börda”

Debatt Lärarnas anonyma vittnesmål om extra anpassningar omfattar krav på att le, krav på dokumentation och krav på ständiga avstämningar. Ulrica Björkblom Agah, som samlat in dem, menar att det inte räcker med att skrota reformen. Hon kräver en kulturförändring.

Sammanhang: ...Vi behöver därför inte bara avskaffa extra anpassningar – vi behöver avskaffa anpassningskulturen. ”Skarpa skrivningar” Det krävs tydliga och skarpa skrivningar som begränsar rektorns, specialpedagogens och elevhälsans inflytande över undervisningens innehåll. Begreppet anpassningar måste regleras och förtydligas på ett sätt som inte lämnar utrymme för fortsatta lokala (miss)tolkningar. ...

Omnämnda platser: Vittnesmålen.

Utredarna: ”Betygen och läroplanen går hand i hand”

Debatt Kritiker av det nya betygssystemet menar att det inte är målrelaterat och att det saknar de grunder som lärare betygsätter. Nu svarar utredarna Magnus Henrekson och Thomas Persson på invändningarna. Detta är en kommenterande text. Det är skribenten

Sammanhang: ...Mejla till oss på: debatt@vilarare.se LÄS ÄVEN: Riksdagen: Nya läroplaner som ska motverka läskrisen Specialpedagogens vädjan: ”Gör nya betygen begripliga” Debatt: Normrelaterade prov leder till sämre lärande Varningen: ”Det finns en blind fläck i nya betygen” Lärarna om hoppet – och farorna med nya betygen...

Omnämnda platser: Specialpedagogens. Omnämnda personer: Thomas Persson, Magnus Henrekson.

Specialpedagogens vädjan: ”Gör nya betygen begripliga”

Debatt I nya betygen finns ingen skarp godkäntgräns – F försvinner. Men Anna Insulander skriver att kravet på ett meritvärde på fyra för godkända betyg, samtidigt som det saknas en kunskapsmässig referens för betyget fyra, innebär att 1–3 ändå innebär underkänt.

Sammanhang: ...Specialpedagogens vädjan: ”Gör nya betygen begripliga”...

Omnämnda personer: Anna Insulander, Läraren Anki, Lotta Edholm.

Hon saknar rektor i debatten om specialpedagoger

Debatt Det är finansieringen som är grunden till hur det specialpedagogiska arbetet fungerar på skolan. Saknas pengar blir arbetet endast dokument och de specialpedagogiska inslagen uteblir. Det skriver Erja Luukkonen, som svar på ministrarnas utspel om att

Sammanhang: ...Arbetsuppgifterna omfattar självklart arbete i elevgrupper, men också handledning av lärare, EHT, utredningar, åtgärdsprogram och så vidare. En kombination av både specialpedagogens och speciallärarens arbetsuppgifter. En speciallärare utbildar sig (oftast) till att kunna ge specialpedagogiskt stöd i svenska eller matematik. ...

Omnämnda platser: Simona. Omnämnda personer: Erja Luukkonen.

”Specialpedagogen riskerar att tystas”

Debatt Den statliga utredningen om att ersätta utbildningen till speciallärare och specialpedagog ska vara färdig sommaren 2026. ”Tempot är högt och risken är uppenbar: beslut kan fattas innan skolans professioner hinner göra sina röster hörda”, skriver specialpedagogen

Sammanhang: ...Att reducera uppdraget till dokumentation eller handledning är att missförstå dess betydelse. Det är genom specialpedagogens arbete som skolans helhetsperspektiv hålls levande, där individens behov vägs mot gruppens och där lärmiljön ses som utgångspunkt snarare än elevens svårigheter. ...

Omnämnda personer: Lotta Rosenquist.

”Specialpedagogik är en social investering”

Specialpedagogik är inte en kostnadspost att ”effektivisera bort”. Det är en social investering med stark återbäring i minskad kriminalitet, bättre hälsa och högre sysselsättning. Regeringen utreder nu förändringar som kan innebära att extra anpassningar

Sammanhang: ...Att försvaga eller flytta ut specialpedagogiken från elevhälsan underminerar lagens helhetssyn på hälsofrämjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Olika uppdrag Specialpedagogens system-, handlednings- och förändringsledningsuppdrag är inte liktydigt med speciallärarens mer undervisningsnära, ämnesspecifika fördjupning. ...

Omnämnda platser: Specialpedagogens, Ange.

Diana Storvik om glädjen på anpassad skola: ”Här vill jag vara”

Porträtt Diana Storvik tar gärna stora kliv i karriären. De många åren som gymnasielärare ledde till specialpedagogik och skrivande, och vidare till anpassad skola, där ”inget går på rutin”. – Framför allt är det all den här glädjen på anpassad skola. Här

Sammanhang: ... – Det är så konstigt, alltihop. Deras beskrivning av specialpedagogens yrkesroll är ju inte hämtad från verkligheten. Tänk om Simona och Lotta kunde släppa sargen och komma ut och följa oss i vårt arbete, vi är många som skulle välkomna dem. ...

Omnämnda platser: Frejagymnasiet, Göteborg, Gävle. Omnämnda personer: Tina Trollefur, Diana Storvik, Heidi Wåxberg.

Specialpedagogen: Okunskap om vad vi gör

På djupet Kritiken mot specialpedagogerna är orättvis. Det menar Alicia Eriksson, speciallärare och specialpedagog i Karlskoga. – Felaktigheter sprids och det finns uppenbara kunskapsluckor om vad vi gör, säger hon. Specialpedagogen Alicia Eriksson finns

Sammanhang: ...– Först och främst tycks det finnas en hel del kunskapsluckor vad gäller både specialpedagogens roll, kompetens och utbildning. Felaktigheter sprids just nu om båda yrkesgrupperna, vilket är tråkigt. ...

Omnämnda platser: Sverige, Karlskoga. Omnämnda personer: Alicia Eriksson.

”Specialpedagogik är inte sidouppgifter”

Debatt ”Att ta bort specialpedagoger ur elevhälsan riskerar att urholka skolans förmåga att ge rätt stöd i rätt tid och skapar en klyfta mellan elevhälsa och pedagogik istället för att föra professionerna närmare varandra”, skriver specialpedagogen Tina Trollefur.

Sammanhang: ...Om fler elever ska få stöd måste både speciallärar- och specialpedagogrollen stärkas. Specialpedagogens plats i elevhälsan är avgörande för ett förebyggande och sammanhållet arbete där pedagogik och elevhälsa drar åt samma håll. ...

Omnämnda platser: Mölndal, Edholm. Omnämnda personer: Tina Trollefur.

”Vi behöver specialpedgogens perspektiv”

Debatt ”Bilden av specialpedagogen som en ´skrivbordsrådgivare´är förlegad. Deras stöd i analys och planering gör ofta att speciallärarens insatser träffar rätt och blir långvariga. Det ena utesluter inte det andra, tvärtom förstärker de varandra”, skriver

Sammanhang: ...Och ja, vi behöver fler speciallärare. Men vi behöver också specialpedagogens helhetsperspektiv och förmåga att utveckla skolans arbete på organisationsnivå. Att ställa professionerna mot varandra är inte bara olyckligt, det riskerar att försvaga skolans förmåga att möta elevernas behov. ...

Omnämnda personer: Disa Karlsson, Lotta Edholm, Simona Mohamsson.