”Vi måste se hela bilden av lärande”

Slutreplik ”Att hävda att lärande inte är socialt är att blunda för den pedagogiska verklighet lärare möter varje dag. Det är att reducera undervisning till instruktion, och att förminska det mänskliga mötet som är kärnan i utbildning”, skriver Oscar Björk

Sammanhang: ...Slutreplik ”Att hävda att lärande inte är socialt är att blunda för den pedagogiska verklighet lärare möter varje dag. Det är att reducera undervisning till instruktion, och att förminska det mänskliga mötet som är kärnan i utbildning”, skriver Oscar Björk i ett svar till Linnea Lindquist. ...

Omnämnda personer: Simona Mohamsson, Linnea Lindquist, Lotta Edholm.

”Likvärdighet kräver närvaro – inte frånvaro”

Replik ”Vi behöver inte välja mellan tydlig lärarledd undervisning och socialt, likvärdigt lärande. Tvärtom: styrkan finns i kombinationen”, skriver Johanna Lüddeckens, doktorand i skolledarskap och lärare på Linnéuniversitetet. Johanna Lüddeckens är doktorand

Sammanhang: ...Replik ”Vi behöver inte välja mellan tydlig lärarledd undervisning och socialt, likvärdigt lärande. Tvärtom: styrkan finns i kombinationen”, skriver Johanna Lüddeckens, doktorand i skolledarskap och lärare på Linnéuniversitetet. ...

Omnämnda personer: Lotta Edholm, Linnea Lindquists, Johanna Lüddeckens.

”Digitaliseringen har gett lite tillbaka till skolan”

Debatt ”Skolans viktigaste uppdrag är att lära barn läsa, skriva, tänka och förstå – inte att jämna ut tekniska klyftor”. Det skriver Mikael Bruér, doktorand i historia och historiedidaktik, i ett svar på debattartikeln ”Lärare lämnas i osäkerhet kring digitala

Sammanhang: ...Som av en slump just vad ”Skolinitiativet Praxis” tycks erbjuda. ”Missvisande” Diskussionen om ”digital kompetens” som ett verktyg mot ”digital ojämlikhet” framstår för mig som både pedagogiskt ihålig och socialt missvisande. Det råder absolut stora skillnader i barns olika förutsättningar. Att dessa skulle bero på skillnader i digital kompetens är dock en banal utgångspunkt. ...

Omnämnda platser: Sverige. Omnämnda personer: Mikael Bruér, Larry Cuban.

Vägen till tioårig grundskola

På djupet Om tre år ska grundskolan bli tioårig. Äntligen, säger anhängarna till reformen. Nej, det riskerar att försämra kunskaperna, säger kritikerna. Vi Lärare går till botten med frågan som diskuterats i decennier. Från vänster till höger: Helena Ackesjö,

Sammanhang: ...Om vi vill förbättra skolresultaten längre fram i utbildningssystemet är det snarare en högkvalitativ verksamhet med starkt fokus på lek, utforskande och socialt samspel som behövs. Hur ska det göras? – Det bästa vore att satsa på att höja kvaliteten och likvärdigheten i förskoleklassen. ...

Omnämnda platser: Linköping, Feldt, Sverige. Omnämnda personer: Jan Björklund, Kjell-Olof Feldt, Hanna Almcrantz.

HP Tran: Sätt högre betyg – och minska din arbetsbörda

Krönika I längden förlorar hela samhället på glädjebetygen, men ibland måste den enskilda läraren tänka på sin egen hälsa och överlevnad, skriver HP Tran. Slutet av varje termin brukar präglas av stress, oro och ångest. Många betygsättande lärare står inför

Sammanhang: ...Vi har en skarp och brutal F-gräns vilket gör att ett underkänt betyg skulle kunna vara livsavgörande för tusentals unga människor som inte kan ta sig vidare till gymnasiet och därmed riskera ett socialt och eventuellt framtida ekonomiskt utanförskap. Slutligen har vi ytterligare (tysta eller uttalade) påtryckningar från rektor och ledning, vårdnadshavare och eleven själv som i vissa fall till och med kräver högre betyg. ...

Olskog om orättvisa skolan: ”En sorglig berättelse”

Granskning Vinstintresset måste ut ur svensk skola. – Det skapar både pedagogisk och social segregation, säger Sveriges Lärares ordförande Anna Olskog. Enligt skollagen ska skolan vara såväl likvärdig som kompensatorisk. – Det betyder att alla elever, oavsett

Sammanhang: ...Vinstintresset har skapat både pedagogisk och social segregation. ”Nationella regleringar” Inte minst lärare som arbetar i socialt utsatta områden vittnar om en hög arbetsbelastning. – Bristande förutsättningar hotar både undervisningens kvalitet och lärarnas arbetsvillkor. ...

Omnämnda personer: Anna Olskog.

”Problem att få lärare att stanna i utsatta områden”

Granskning För att fler lärare ska orka arbeta länge på skolor i socialt utsatta områden måste arbetsvillkoren bli bättre. Det säger Helen Nilsson som är ordförande för Sveriges Lärare i Halmstad. Precis som många andra kommuner är Halmstad en segregerad

Sammanhang: ...Granskning För att fler lärare ska orka arbeta länge på skolor i socialt utsatta områden måste arbetsvillkoren bli bättre. Det säger Helen Nilsson som är ordförande för Sveriges Lärare i Halmstad. ...

Omnämnda platser: Halmstad. Omnämnda personer: Helen Nilsson.

Klassresan – så orättvis är den svenska skolan

Granskning Trots återkommande politiska tal och löften om en kompensatorisk och likvärdig skola är det mycket stora skillnader mellan skolor, stadsdelar och kommuner när det gäller andelen elever som inte uppnår gymnasiebehörighet. Detsamma gäller andelen

Sammanhang: ...Planerna ska ange vad som behövs för att säkerställa en långsiktig kompetensförsörjning med behöriga och legitimerade lärare, inte minst när det gäller skolor i socialt utsatta områden. Det handlar om bättre lön och andra ekonomiska förutsättningar, men även om arbetsvillkoren i övrigt...

Omnämnda platser: Helsingborg, Umeå, Sverige. Omnämnda personer: Magnus Henrekson, Bibbi Engesäth, Björn Öckert.

Läraren Niklas jobbade på toaletten för att hinna

Arbetsbelastning Många av lärarna på Vårby­skolan i Huddinge är hårt pressade. – En del hinner inte ens ta rast som de borde, berättar idrottsläraren och skyddsombudet Niklas Klevelid. Vårbyskolan ligger i ett socialt utsatt område i Huddinge, söder om Stockholm.

Sammanhang: .... – En del hinner inte ens ta rast som de borde, berättar idrottsläraren och skyddsombudet Niklas Klevelid. Vårbyskolan ligger i ett socialt utsatt område i Huddinge, söder om Stockholm. På skolan går det cirka 300 elever fördelade på årskurserna 4–9. ...

Omnämnda platser: Karlstad, Stockholm, Huddinge. Omnämnda personer: Johan Andreasson, Läraren Niklas, Pablo Mendoza.

Fohlin: Hotet med ”hjälpklasser” riskerar skapa fler murar

Krönika ”Återinförda obs-klasser i ny skepnad riskerar att systematiskt skapa en skola som delar upp barn i ”önskvärda” och ”icke önskvärda”. Vi behöver skolreformer som stärker gemenskapen, inte skapar fler murar”, skriver specialläraren Niclas Fohlin som

Sammanhang: ...Vad blir den kvalitativa skillnaden för elever i återinförda obs-klasser? Insatsen måste ju hjälpa dem att utvecklas socialt och kunskapsmässigt. Syftet kan inte vara repressalier. Långt ifrån enkelt Jag har själv lett särskilda undervisningsgrupper och arbetat med några av Stockholms stads allra mest utmanande elever. ...

Omnämnda platser: Fohlin, Sveriges, Stockholm. Omnämnda personer: Niclas Fohlin.