Resultat 1 - 10 av 62
Slutreplik: ”No Excuses stärker eleverna”
Debatt ”Det bästa botemedlet mot auktoritära krafter är kunskap. Och elevers individualitet och självbestämmande stärks i ett längre perspektiv genom att man rustar dem för framtiden. Barn är nämligen inte vuxna människor. De är inte experter i pedagogikochSammanhang: ...De är inte experter i pedagogik och bör därför inte heller ha inflytande över vilka metoder som används i klassrummet˝, skriver Caroline Willaume, vd för Nordic International School i sin slutreplik. I en replik kritiserar Ola Nenzelius min artikel om behovet av ett nytt regelverk för att tillåta No Excuses-modellen i Sverige. ...
Omnämnda platser: Sverige, klassrummet˝, Nenzelius. Omnämnda personer: Maria Wiman, Excuses Sverige, Ola Nenzelius.
Replik i dyslexidebatten: ”Elevernas lärande tas bort”
Debatt ”Vi har på våra håll idag hamnat i att ta bort övning, färdighet och traggel för elever. Det blir speciellt kännbart för de som har det lite svårare att läsa, skriva och räkna”, skriver Martina Nordin i debatten om dyslexi och anpassningar. SusannaSammanhang: ...Replik i dyslexidebatten: ”Elevernas lärande tas bort”...
Omnämnda personer: Martina Nordin, Filippa Mannerheim.
Replik: ”För elevernas skull – dyslexi finns”
Debatt ”Hur kommer det sig att man ifrågasätter dyslexi och vad det innebär. Hur kommer det sig att som i artikeln ´Dyslexi är ingen dom på evig analfabetism´ ifrågasätter dyslexi för 'elevens skull´?, undrar Susanna Cederquist. Sedan en tid har jag då ochSammanhang: ...Replik: ”För elevernas skull – dyslexi finns”...
Omnämnda personer: Susanna Cederquist.
”Svenska språket bör även fortsättningsvis ha en central plats i skolan”
Debatt ”Jag är också osäker på om uppdelningen i två svenskämnen är den bästa lösningen, men att förneka skillnaden mellan första- och andraspråksinlärning skulle vara ett svek mot alla barn, unga och vuxna som kämpar för att tillägna sig det språk de behöverSammanhang: ...Mejla till oss på: debatt@vilarare.se LÄS ÄVEN: Replik: ”Fel att framställa svenskämnet som föråldrat” Debatten om svenskämnet: ”Slopa irrläror i skolan”...
Omnämnda personer: Anders Agebjörn, Oscar Björks, Oscar Björk.
Debatten om svenskämnet: ”Slopa irrläror i skolan”
Debatt ”Hittills har vår intelligens ökat de senaste 100 åren i takt med att fler fått gå i skolan och bland annat fått lära sig att läsa och skriva. Ett väldigt viktigt ämne i svensk skola för just detta är ämnet svenska – ett ämne som Oscar Björk menarharSammanhang: ...Mejla till oss på: debatt@vilarare.se LÄS ÄVEN: Replik: ”Fel att framställa svenskämnet som föråldrat” Mängdträning och phonics – så ändras svenskundervisningen Forskarna dömer ut trender i skolan: ”Bygger på myter”...
Omnämnda platser: England, Tiktok, Sverige. Omnämnda personer: Oscar Björk, Oscar Björks, Camilla Haglund.
Replik: ”Fel att framställa svenskämnet som föråldrat”
Debatt Oscar Björk skriver i sin artikel på DN Debatt 2025-09-28 att svenskämnet är förlegat och att det bör ersättas med ett ämne som skulle kunna kallas ”språk och kommunikation”. Vi i Svensklärarföreningens styrelse vänder oss mot detta, skriver SvensklärarföreningenSammanhang: ...Vi i Svensklärarföreningens styrelse vänder oss mot detta, skriver Svensklärarföreningen i en replik till Oscar Björks inlägg på DN debatt.. Till att börja med kan vi konstatera att Språklagen skriver att svenska är huvudspråk i Sverige. ...
Omnämnda platser: Sverige, Björks, Svensklärarföreningens. Omnämnda personer: Nils Larsson, Oscar Björks, Oscar Björk.
”Ordet relationskompetens gör mig illa till mods”
Debatt ”Att bra relationer är bra är nog alla överens om, men att likställa det med värdet av bra undervisning är fel. Det missgynnar många duktiga lärare, försvagar lärarens ställning och skapar incitament för osäkra lärare att försöka ställa sig in hossinaSammanhang: ...Det missgynnar många duktiga lärare, försvagar lärarens ställning och skapar incitament för osäkra lärare att försöka ställa sig in hos sina elever”, skriver Viktor Björnberg i en replik. Emelie Kyllönens svar på min artikel ”Fokus på goda relationer skadar skolan” visar att vi är långt ifrån något som kan liknas vid ett konsensus. ...
Omnämnda platser: Fohlin. Omnämnda personer: Linnea Lindquist, Emelie Kyllönens, Viktor Björnberg.
”Relationsskapande handlar inte om att fjäska”
Replik ”Att kalla relationsskapande ”antiintellektuellt” är att misstolka både forskning och verklighet. Viktor Björnberg har inte förstått vad relationsskapande faktiskt innebär – och framför allt inte varför det är så centralt för undervisning”, skriverSammanhang: ...Replik ”Att kalla relationsskapande ”antiintellektuellt” är att misstolka både forskning och verklighet. ...
Omnämnda platser: Fohlin. Omnämnda personer: Viktor Björnberg, Linnea Lindquist, Emelie Kyllönen.
”Relationer handlar inte om att tycka om”
Replik Linnea Lindquist menar i sin slutreplik att det är en ”myt” att relationer mellan lärare och elever är en förutsättning för lärande. Hon skriver att elever lär sig av skickliga didaktiker oavsett vad de tycker om personen. Detta påstående är inte baraSammanhang: ...Replik Linnea Lindquist menar i sin slutreplik att det är en ”myt” att relationer mellan lärare och elever är en förutsättning för lärande. ...
Omnämnda personer: Olga Victorsdotter-Sapkina.
Debatten om relationer: ”Att ställa krav är att bry sig”
Replik Vi Lärares krönikör Per Kornhall undrade vilken typ av skola rektor Linnea Lindquist vill ha utifrån hennes debattartikel om relationer och lärande. Här är Linnea Lindquists svar. Per Kornhall frågar sig i en krönika vilken skola jag vill ha. BakgrundenSammanhang: ...Replik Vi Lärares krönikör Per Kornhall undrade vilken typ av skola rektor Linnea Lindquist vill ha utifrån hennes debattartikel om relationer och lärande. ...
Omnämnda platser: Sverige. Omnämnda personer: Rita Pierson, Per Kornhall, Linnea Lindquists.
