Diagnoserna: ”Vi bör sluta sätta etiketter på barn”

Debatt Skolan talar om beteende och sätter etiketter och diagnoser på barn, i stället för att hjälpa dem att utveckla sin sociala förmåga och sin empati, skriver Fernanda Cortez: ”Det handlar om att utveckla kompetenser som hjälper oss att leva tillsammans".

Sammanhang: ...Mejla till oss på: debatt@vilarare.se LÄS ÄVEN: Replik: Skolans insatser kan ge bättre psykisk hälsa Filippa Mannerheim: Begreppet ”relationer” har blivit grovt feltolkat Forskaren: ”Att lärande kräver goda relationer är ingen myt” ”Relationsskapande handlar inte om att fjäska”...

Omnämnda platser: Mannerheim, Replik. Omnämnda personer: Fernanda Cortez.

Replik: ”Vi vet hur man skapar effektiv inlärning”

Debatt ”När undervisningen är vetenskapligt förankrad behövs ingen avvägning mellan kunskapssyn, applicering, och fakta”. Axel Ekström svarar på Margareta Häggströms varningar, när debatten om kognitionsvetenskap i skolan går vidare. Detta är en kommenterande

Sammanhang: ...Replik: ”Vi vet hur man skapar effektiv inlärning”...

Omnämnda platser: Sverige. Omnämnda personer: Axel Ekström.

”Skolans halvblindhet botas inte med ännu en reform”

Debatt ”Varje ny reform, rutin och uppföljningsmodell prövas mot en enkel fråga: ökar eller minskar den lärarens och elevernas möjlighet att stanna kvar när världen öppnar sig i undervisningen?”. Pål Christensson varnar för en skola som fastnar i sina egna

Sammanhang: ...Mejla till oss på: debatt@vilarare.se LÄS ÄVEN: ”Varför har Vygotskij dominerat svensk utbildning?” Replik: Undervisningen större än teorier”...

Omnämnda platser: Sundsvall. Omnämnda personer: Pål Christensson.

”Vad talar vi om när vi talar om kognitionsvetenskap?”

Debatt Kognitionsvetenskap har blivit skoldebattens nya honnörsord. Men ju oftare begreppet används, desto mer osynliga verkar de antaganden om kunskap och lärande som ligger bakom. Vilken kognitionsvetenskap talar vi egentligen om? Det undrar MargarethaHäggström,

Sammanhang: ...Så slopades metodiken: ”Många analyser blev det” Replik: Undervisningen större än teorier”...

Omnämnda platser: Valand. Omnämnda personer: Margaretha Häggström.

Replik: Undervisningen större än teorier”

Debatt Erik Cardelús frågade sig varför Vygotskij fått så stort utrymme på lärarutbildningen. Pål Christensson svarar med en varning: ”Debatten riskerar att hamna i en alltför enkel motsättning”. Detta är en kommenterande text. Det är skribenten som står

Sammanhang: ...Replik: Undervisningen större än teorier”...

Omnämnda platser: Sundsvall. Omnämnda personer: Pål Christensson, Erik Cardelús.

”Dagens betygskaos sviker de svagpresterande”

Slutreplik ”Den som värnar kunskap, rättvisa och svagpresterande elevers rätt till stöd bör därför inte försvara dagens betygskaos”, skriver betygsutredaren Magnus Henrekson och skolforskaren Jonas Vlachos. Detta är en kommenterande text. Det är skribenten

Sammanhang: ...Riskerar beröva stödet Den mest problematiska delen av Kants replik är påståendet att systemet bara ska ”sortera” elever och att svagpresterande skulle drabbas. Men dagens system hjälper inte svagpresterande elever genom att dölja kunskapsbrister bakom lokalt generösa betyg. ...

Omnämnda platser: Vlachos. Omnämnda personer: Magnus Henrekson, Jonas Vlachos.

”Svagpresterande kommer få svårare med nya betygen”

Debatt Jonas Vlachos framför en lögn när han skriver om nya betygen. Det skriver kunskaps- och resultatstrategen Johan Kant i en replik: ”Frågan är vad de som förordar systemet tänker att ’gänget’ som inte är så värst begåvade ska ägna sig åt.” Detta ären

Sammanhang: ...Det skriver kunskaps- och resultatstrategen Johan Kant i en replik: ”Frågan är vad de som förordar systemet tänker att ’gänget’ som inte är så värst begåvade ska ägna sig åt.” ...

Omnämnda platser: Vlachos, Norrtälje. Omnämnda personer: Jonas Vlachos, Magnus Henreksons, Johan Kant.

Vi riskerar förlora kunskap till ”No excuses”

Debatt ”Beforskade och utprovade arbetssätt som stärker studiero och förebygger störningar i klassrummet finns redan i Sverige. Men med förlegade lärarutbildningar och missuppfattningar om evidens riskerar vi att förlora denna kunskapsbas till “No excuses”-skolor”,

Sammanhang: ...Mejla till oss på: debatt@vilarare.se LÄS ÄVEN: ”No excuses”: Räddning – eller skola för zombier Replik: Skolans insatser kan ge bättre psykisk hälsa Hård kritik mot hyllat beteendespel...

Omnämnda platser: Sverige, Svenskt Näringsliv, Replik. Omnämnda personer: Ekaterina Ivanova, Kristina Senneryd, Ola Stadig.

”Jag är rejält trött på alla som rör runt i soppan”

Debatt Hon är lärare på SFI (svenska för invandrare) och ser hur eleverna skickas på olika insatser – i stället för att delta i undervisningen. ”Jag börjar bli rejält trött på alla dessa kockar som tillåts röra runt i sfi-soppan”, skriver Maria Fredriksson.

Sammanhang: ...Mejla till oss på: debatt@vilarare.se LÄS ÄVEN: Svarar om SFI: Tiden inte viktigast för progression Replik i SFI-debatten: ”Låg kvalitet är problemet” Jarnlo: Dyr sva-undervisning är billigare än alternativet...

Omnämnda platser: Göteborg. Omnämnda personer: Maria Fredriksson.

Friskolläraren: ”Verkligheten ryms inte i debatten”

Debatt Hon arbetar på en friskola – men känner inte igen sig i debatten. ”Självklart ska vi diskutera vinster i välfärden och granska oseriösa aktörer. Men när förslag utformas som breda verktyg riskerar de att slå hårt även mot de skolor som fungerar väl,

Sammanhang: ...Mejla till oss på: debatt@vilarare.se LÄS MER: Sveriges Lärare: Idéburna friskolor är vägen framåt 15 lärare: ”Skolan behöver räddas från aktiebolagen” Replik: ”Vi är inte annorlunda än andra lärare” ”Faktafel och ihåliga argument” om friskolorna Lärarna eniga i ny rapport: Stoppa vinsterna i skolan...

Omnämnda platser: Stockholm, Jämtland.