Elinor Keiriö Östlin: När kunskap inte räcker hela vägen

Det finns stunder i förskolan då jag fattar beslut utan att egentligen hinna tänka efter. Jag ser ett barn som drar sig undan, hör en fråga som förändrar riktningen på en aktivitet eller märker att något i barngruppen inte fungerar som jag tänkt mig. Jaggör

Sammanhang: ...Ett barn som inte vill delta i en aktivitet kanske behöver uppmuntran. Ett annat behöver få stå bredvid och observera. Ett tredje behöver att vi förändrar vårt sätt att introducera aktiviteten. Ingen färdig metod kan tala om exakt vad varje barn behöver i varje ögonblick. ...

Omnämnda platser: Östlin. Omnämnda personer: Elinor Keiriö.

Matte: ”Ibland misstar vi tystnad för förståelse”

När undervisningen främst består av genomgångar och enskilt läroboksarbete riskerar vi att missa både elevers svårigheter och deras faktiska förståelse. Genom att ibland göra tänkandet synligt – med bilder, samtal och gemensamt arbete – kan fler elever få

Sammanhang: ...Klassrummet måste få vara ett laboratorium där vi observerar elevernas tänkande i stunden. Genom att systematiskt observera elevernas arbete kan vi få syn på resonemang, strategier och missuppfattningar som inte alltid framträder i prov eller läroboksarbete. ...

Omnämnda platser: Eskilstuna. Omnämnda personer: Reynaldo Garcia Quinteros.

Sara Bruun: När skolan förvandlar det som fungerar till något annat

Eleven sitter längst bak med sitt arbetshäfte, ett anpassat material som någon har tagit fram med omsorg. Runt omkring pågår klassens samtal, genomgången och diskussionen, medan eleven bläddrar och fyller i – närvarande i rummet men utanför undervisningen.

Sammanhang: ...Undervisning förändras inte av nya dokument eller engångsföreläsningar, utan av att lärare får pröva, observera och justera tillsammans. En forskningsbaserad kultur byggs genom kollegialt utforskande över tid – inte genom ständigt nya projektsatsningar. ...

Omnämnda platser: Minnesåterkallning. Omnämnda personer: Sara Bruun.

”Vad säger det om skolan när allt fler barn behöver anpassas?”

Jag satt ute på gården på förskolan där jag arbetar. Ett barn låg på mage i gräset och följde en myras väg mellan stråna. Några meter bort plockade ett annat barn maskrosor och räknade dem högt. Ett tredje barn sprang fram och tillbaka i en backe, tog sats

Sammanhang: ...Barn som lär genom att göra. Barn som först vill observera innan de deltar. Samma barn kan fungera helt olika beroende på sammanhang. Ett barn som har svårt att sitta still kan visa stor uthållighet när lärandet sker genom utforskande. ...

Omnämnda platser: Östlin. Omnämnda personer: Elinor Keiriö.

Per Kornhall: Kollegialt lärande riskerar att bli slöseri med tid

Krönika Det finns de som sagt att Skolverkets arbete med kollegialt lärande är ovetenskapligt och det finns röster i lärarkåren som menar att man inte ska behöva gå på onödiga möten utan få förbereda sina lektioner i fred. Båda de här utsagorna stör mig.Men

Sammanhang: ...Jaana Nehez på Jönköpings högskola visar i sin alldeles färska forskning att skolor som förbättrar undervisning gör det genom att arbeta nära klassrummet och med tre nyckelkompetenser – att observera, samtala och bedöma undervisning tillsammans. Trivsel och trygghet Maria Nilsson skrev 2017 en avhandling som dessutom visar att trots att kollegialt lärande kan ta tid, trivs lärare som arbetar med det bättre på jobbet och känner sig tryggare. ...

Omnämnda platser: Jönköpings. Omnämnda personer: Jaana Nehez, Per Kornhall, Maria Jarl.

Karin Boberg: Vi är ju alltid ensamma som nya lärare

Krönika ”Som nyexaminerad lärare förväntas vi klara allt, även det som den mest erfarne läraren faktiskt kan ha problem att göra”, skriver Karin Boberg. En dag blev jag vittne till hur en sjuksköterska skulle lära sig att självständigt göra ett rutinuppdrag

Sammanhang: ...Två sköterskor kom in till det rum jag befann mig och båda presenterade sig. ”Vi går två för att Tove här är färdig sjuksköterska men hon går dubbelt den första tiden för att få chans att praktisera det hon lärt sig tillsammans med en erfaren kollega.” ”Jag ska bara observera den erfaren kollegan”, sa den nyexaminerade. Själv kunde jag inte annat än att åka upp i min mentala luftballong och börja reflektera och observera det jag såg och upplevde. ...

Omnämnda personer: Karin Boberg.