Avtalsstriden: ”Motpartens ointresse är chockerande”

Hök25 ”Dessa organisationer företräder intressen som inte har den kompetens eller insikt som krävs för att hantera de komplexa samhällsinstitutioner som skolväsendet utgör, skriver John Nilsson, gymnasielärare och förhandlingsombud. Processen kring avtalsförhandlingarna

Sammanhang: ...Processen kring avtalsförhandlingarna är inne i ett exekutivt läge, något jag som ledamot i avtalsdelegationen är väl medveten om. Likväl vill jag som ingång i analysen av denna process utgå ifrån det som utgör det mest betydelsefulla i mitt arbetsliv: undervisningen. ”Fler vägar till arbetslivet” (SOU 2024:74) innefattar förslag som bland annat fokuserar på yrkesutbildning och hantverket den valda inriktningen kräver. ”Förstärkningsundervisning i skolan” (SOU 2024:94) möjliggör försöksverksamhet tillika satsningar på förstärkningsundervisning under intensivperioder och/eller den av utredaren föredragna halvklassundervisningen där en framtida reformering av timplan och reglering av gruppstorlekar antagligen är nödvändiga. ”Ett likvärdigt betygssystem” (SOU 2025:18) betonar lärarens kompetens att gradera sina grupper utifrån kunskaper men erbjuder förslag hur en meritvärdeskalibrering kan öka likvärdigheten mellan skolor och huvudmän därutöver minska den utslagning som dagens system bidrar till. ”Kunskap för alla” (SOU 2025:19) lägger tonvikten på undervisning och lärande i form av tydligare och bättre strukturerade läroplaner för grundskolan vilket också kommer bistå i att möjliggöra en mer kvalitativ och över landet mer likvärdig undervisning. ...

Omnämnda platser: Stockholm, Almega. Omnämnda personer: John Nilsson.

”Jag är Wimans ’chefschef’ – och hon är välkommen hit”

Vi lärare debatt I sin senaste krönika lyfter Wiman fram “chefschefernas” bristfälliga förståelse för lärarnas planeringstid. Det slår mig då att det är mig hon åsyftar, skriver Markus Brunfelt, grundskolechef för Kunskapsskolan i Sverige. Jag är en stor

Sammanhang: ...Kunskapsporten underlättar samarbete mellan ämneskollegor på samma skola, likväl som samarbete mellan lärare på våra 29 grundskolor. Detta möjliggör en mer kvalitativ ämnesplanering samt frigör tid så att våra elever får betydligt mer tid med sina lärare än på en traditionellt kommunal skola. ...

Omnämnda platser: Sverige. Omnämnda personer: Maria Wiman, Markus Brunfelt, Maria Wimans.

Replik: ”Skola och marknad går inte ihop”

Vi lärare debatt Samarbete och kvalitetsfokus hjälper inte mot betygsinflation och bristande insyn – det skriver läraren Patrik Andersson i sin replik på Camilla Linds debattartikel. Hon vill se mer samarbete och minskat fokus på huvudmannaskapet. ”Man kan

Sammanhang: ...Dessutom är det leverantören som betygsätter kunden istället för tvärtom som är brukligt i vanliga marknadssammanhang. Betygssättningen är myndighetsutövning men likväl är friskolorna undantagna offentlighetsprincipen, vilket gör att skattebetalarna inte har någon insyn i hur skattemedlen används eller vad de används till eller var de används. ...

Omnämnda platser: Tyresö. Omnämnda personer: Patrik Andersson, Camilla Lind, Läraren Camilla Lind.

Så känner du igen en ”boklånare”

Vi lärare debatt Mellanstadieläraren Rebecca Stolper skriver om hur du känner igen eleverna som aldrig läst en hel bok – och vad som händer när klassen läser tillsammans. De är genomskådade. Mig kan ingen lura. Bokbytarna är deras namn. ”Den här boken är

Sammanhang: ...Växer du upp i ett område där det inte finns hyreshus, behöver du få förklarat för dig varför man har gemensam tvättstuga och vad en trappuppgång är. Likväl som det är intressant för barn att spegla sig i en bok om ens egen uppväxtmiljö. ”Är det så här mitt liv ser ut?” ...

Omnämnda platser: Pisa. Omnämnda personer: Lärarstiftelsens Novusundersökning.