Resultat 1 - 10 av 13
Avtalsstriden: ”Motpartens ointresse är chockerande”
Hök25 ”Dessa organisationer företräder intressen som inte har den kompetens eller insikt som krävs för att hantera de komplexa samhällsinstitutioner som skolväsendet utgör, skriver John Nilsson, gymnasielärare och förhandlingsombud. Processen kring avtalsförhandlingarnaSammanhang: ...Mina förväntningar var eller är inte direkt stora. Det ska ärligt medges, i denna kontext, att mina förväntningar på dessa organisationer inte var eller är direkt stora. Att de däremot visar på ett direkt obstruerande agerande samtidigt som en mängd politiskt tillsatta tjänstemän, digitala strateger eller bekanta sitter i dessa organisationer med löner som vida överstiger de bäst betalda, mest erfarna lärarna med högsta akademiska utbildning är ett hyckleri av sällan skådat slag. ...
Omnämnda platser: Stockholm, Almega. Omnämnda personer: John Nilsson.
Debatt – Hon ger AI i skolan F i betyg
Debatt ”Erfarenheten från min klassrumspraktik i svenska som andraspråk har avslöjat hur AI:s språkmodeller stjälper lärande och undervisning. Men lärare i framkant förväntas ta till sig hur härlig, innovativ och nödvändig AI är för att skolan ska hänga med”Sammanhang: ...Här brister språkmodellerna grovt, vilket gör läsare mer sårbara för desinformation. ”Hotar läsförmågan" I en tid när demokratin är hotad, sanningen är under förhandling och kunskapsbegreppet ifrågasatt framstår flitig textgenerering som ett högriskprojekt inte bara för textens kontext och dess eventuella sanningsvärde men framförallt angående elevernas läsförmåga. Läsforskaren Maryanne Wolf skriver i The Guardian om den mödosamma evolutionära process som våra hjärnor genomgår för att erövra läsförmåga. ...
Omnämnda personer: Läsforskaren Maryanne.
Harriet blev behörig lärare – som 78-åring
Behörighet För att få fast jobb som lärare krävs lärarlegitimation. Det såg Harriet Weissglas Frejd 78, till att fixa. – Jag kollade vilka möjligheter som fanns för att få det och nu är det fullt ös, säger hon. ”Det var inga konstigheter med att sätta sigSammanhang: ...Det har också inneburit att jag fått möta nya människor i en ny social kontext, framför allt då jag parallellt med klassrumsundervisning också arbetar med distansundervisning via Teams. ...
Omnämnda personer: Weissglas Frejd, Harriet Weissglas Frejd.
”Ny lärarutbildning faller – utan mer pengar”
Debatt ”Utredningen diskuterar vår framtid, men Sveriges Lärarstudenter var inte remissinstans. Debatten pågår utan hänsyn till varken lärarstudenternas eller professionens behov. Detta är anmärkningsvärt”, skriver ordföranden Adam Kedert. Adam Kedert, ordförandeSammanhang: ...Detta innebär i praktiken att man klipper av lärares historiska kontext och försvagar deras förmåga att tolka, förstå och kritiskt granska ändringar av styrdokumenten. ...
Omnämnda personer: Adam Kedert.
”Phonics är en nödvändig grund för alla elever”
Vi lärare debatt Oscar Björks farhågor om att ett "alltför snävt fokus på Phonics" skulle hämma språkutvecklingen missar poängen, skriver Linda Fälth, lärare, specialpedagog och professor i pedagogik. Det finns ingen motsättning mellan F-3-lärares professionellaSammanhang: ...Oscar Björk lyfter i sitt debattinlägg "risker med Phonics" och påstår att "ett sätt att undervisa, exempelvis enligt Phonics, visat sig effektivt i en viss kontext betyder heller inte att den automatiskt ska implementeras överallt". Det är visserligen så att många elever – kanske runt 70 procent – knäcker läskoden oavsett undervisningsmetod. ...
Omnämnda platser: Foorman, Nation, Phonics. Omnämnda personer: Linnea Lindquist, B. R., R. K..
”Läraryrket riskerar bli en fråga om ren teknik”
Vi lärare debatt Stora effektstudier grundade i kognitionsvetenskap ger inte svar på hur lärare bäst kan undervisa. Det skriver Oscar Björk, filosofie doktor i didaktik vid Mälardalens högskola. Han varnar för att politiken får för stor makt över hur framtidensSammanhang: ...Han menar att sådan forskning ofta kräver stora inferenser för att översättas till pedagogiska sammanhang, vilket innebär att slutsatserna kan bli felaktiga eller irrelevanta för undervisning (vilket kan jämföras med hur Hatties analyser ibland tolkats som "facit" för vilka metoder som fungerar bäst, utan att tillräckligt beakta kontext eller implementering). ”Risker med phonics” Att ett sätt att undervisa, exempelvis enligt phonics, visat sig effektivt i en viss kontext betyder heller inte att den automatiskt ska implementeras överallt, vilket vi ser fler internationella exempel på från bland annat Storbritannien, något som the Guardian skrivit om. ...
Omnämnda platser: Storbritannien, Lärarutbildningsutredningen, Sverige. Omnämnda personer: Oscar Björk, Timothy Shanahan, Johan Pehrson.
16 forskare: ”Utredningen underminerar lärare”
Vi lärare debatt Utredningen om lärarutbildningen betonar vikten av ”evidensbaserad forskning” – men saknar egen grund för sina förslag. Den politiska debatten om lärarutbildningen måste bli mer nyanserad, skriver 16 forskare i en debattartikel. I reportageSammanhang: ...Detta trots att många forskare inom det pedagogiska området poängterat vikten av att lärare förstår den roll de har i en samhällelig, historisk och politisk kontext som sträcker sig långt utanför klassrummet. Att en ökad användning av effektstudier med bas i kognitionsvetenskap i relation till bland annat läs- och skrivinlärning antas stärka lärarutbildningen. ...
Omnämnda platser: Petra Angervall, Borås, Dalarna. Omnämnda personer: Mikael R. Karlsson, Carina Hermansson, Lena Sjöberg.
”Ska ett forskningsfält bestämma vad läsning får vara?”
Slutreplik Universitetslektorn Sofia Hort svarar kognitionsforskaren Agneta Gulz om personpåhopp i forskningsdebatten och kognitionsvetenskapens nya ställning. ”Vi är många forskare som upplever att mätbarhet och effekt som är det enda som räknas”. ”GulzSammanhang: ...Agneta Gulz beklagar i sin replik på mitt tidigare inlägg i Vi Lärare att jag lägger fokus på ”inlägg på sociala medier tagna ur sin kontext”. Jag menar att det är förvånansvärt att Gulz menar att denna debatt inte bör föras. Det kanske beror på att företrädare för det kognitionsvetenskapliga fältet inte tenderar att hängas ut på samma sätt i sociala medier. ...
Omnämnda personer: Linnea Lindquist, Agneta Gulz, Oscar Björk.
”Nyanserad dialog om forskning kräver kunskap”
Med anledning av Sofia Horts text vill jag först beklaga det obehag en del upplevt i debatten som startade med två texter av Oscar Björk, i Vi Lärare respektive Skola och Samhälle. Jag vill också beklaga vändningen från en innehållslig diskussion till enomSammanhang: ...Jag vill också beklaga vändningen från en innehållslig diskussion till en om diskurser samt inlägg på social media tagna ur sin kontext. Björk antyder i sina texter i Vi Lärare och SOS att det kognitionsvetenskapliga fältet kring lärande-&-undervisning – ett internationellt väletablerat akademiskt och praktikorienterat fält eventuellt på väg att ges utrymme på svenska lärarutbildningar – i Sverige orkestreras av den svenska regeringen genom en toppstyrning via en maktelit. ...
Omnämnda platser: Björks, Lunds, Sverige. Omnämnda personer: Daniel Willingham, Sofia Horts, Paul Kirschner.
”Kasta inte halmgubbar i utbildningsdebatten”
Vi lärare debatt Oscar Björks avsikt verkar vara att misskreditera evidensbaserade praktiker samt kognitionsvetenskap. För skolans, lärarnas och elevernas skull borde vi samarbeta och inte kasta halmgubbar omkring oss, skriver debattörerna. Oscar Björk lyfterSammanhang: ...Evidensbaserad praktik anpassas efter behov Vidare missar Björk att evidensbaserad praktik alltid måste anpassas efter elevers behov och kontext. Att exempelvis använda Phonics-baserade metoder som en del i den tidiga läs- och skrivundervisningen är viktigt för att stödja och komma igång med den grundläggande avkodningen, men som Björk själv antyder är läsning mer än att ljuda ord. ...
Omnämnda platser: K., Rastle, Björks. Omnämnda personer: Oscar Björk, Linnea Lindquist, Oscar Björks.
