Fohlin: ”Vi läser samma text och ser olika saker”

Debatt Niclas Fohlins text om ”nånannanismen” har fått flera lärare att reagera. ”Varför anamma motståndarens argument” frågade sig Andreas Williamsson. Nu får han svar från Niclas Fohlin. Detta är en kommenterande text. Det är skribenten som står för åsikterna

Sammanhang: ...Jag skriver ingenstans att strukturella problem inte spelar roll, att kampen för bättre villkor är onödig, eller att lärare ska ”bara lösa det”. ”Värnar kärnan” Tvärtom försvarar jag läraryrkets professionella kärna när jag skriver att ”även om politiken vänder och organisationen ritas om är det fortfarande vi som är närmast eleverna som behöver genomföra förändringarna. ...

Omnämnda personer: Niclas Fohlin, Niclas Fohlins, Andreas Williamsson.

SO-läraren: ”En reform som skulle skapa verkligt värde”

Debatt Han känner igen sig i skolmiljön: ”Låga förväntningar och begränsade perspektiv”. Och som SO-lärare vill han se en skolreform som skulle göra verklig skillnad. ”Skolan sägs värna likvärdighet, men blundar för ett av de tydligaste verktygen för faktisk

Sammanhang: ...Läraryrket beskrivs ofta snävt: undervisning, planering och bedömning. I praktiken är detta bara kärnan. Runt den finns relationsarbete, konflikthantering, mentorskap, socialt stöd, dokumentation, anpassningar, krishantering, samverkan med elevhälsa och myndigheter samt kontinuerliga föräldrakontakter. ...

Omnämnda platser: Tyresö. Omnämnda personer: Jonas Qvist.

Beskedet: Så blir nya lärarutbildningarna

Lärarutbildning Lärarutbildningarna behöver bli bättre, enligt regeringen, som nu gått ut med sin plan för hur det ska gå till. Men det finns frågetecken – bland annat kring finansieringen. – Om inte en god och långsiktig finansiering av lärarutbildningen

Sammanhang: ... – Vi får nu avvakta och se hur man exakt valt att reglera till exempel mer kognitionsvetenskap och förändrat innehåll i den utbildningsvetenskapliga kärnan Det finns en risk att man nu undergräver delar av lärarutbildningens uppdrag att bygga en professionsidentitet, säger Anna Olskog. ...

Omnämnda platser: Sveriges. Omnämnda personer: Emma Arvidsson, Lotta Edholm, Anna Olskog.

”Elevinflytande handlar om att elever ska få verktyg att tänka själva”

Debatt Elevinflytande handlar mer om att förstå världen, inte om att att de ska bestämma provdatum eller regler. Det skriver Diego Garzon Barrios: ”Problemet handlar nog mindre om elevernas inflytande i sig, och mer om hur skolsystemet i stort hanterar frågor

Sammanhang: ...En debattör i Vi Lärare beskrev nyligen specialpedagogiken som en social investering, inte en utgift – och det är en formulering som fångar kärnan i vad skolan borde stå för. När stödfunktioner reduceras till tillfälliga resurser förlorar vi inte bara kompetens, utan också likvärdighet. ...

Omnämnda platser: Göteborg. Omnämnda personer: Elin Z, Simona Mohamsson, Diego Garzon Barrios.

”Skolan kan inte byggas på skuld – utan på språk”

Debatt Skolan blir en arena för symbolpolitik när valrörelsen drar igång. ”När den är över kommer språket att finnas kvar – som en ny normalitet, inskriven i varje styrdokument och varje debattartikel om hårdare tag”, skriver Nikolai Almgren. Detta är en

Sammanhang: ...Om vi förlorar den dimensionen, förlorar vi själva kärnan i läraryrket. För då handlar inte undervisning längre om att väcka tänkande, utan om att stävja beteende. ”Politiska reflexer” Vi står inför ett vägskäl. ...

Omnämnda platser: Skolpolitiken, Umeå, Gert Biesta. Omnämnda personer: Anna Olskog, Maria Wiman, Nikolai Almgren.

Anna Olskog: Skolans demokratiuppdrag viktigare än någonsin

Ledarkrönika ”Vi lärare kan inte rädda demokratin på egen hand. Men utan oss går det inte”, skriver Sveriges Lärares ordförande Anna Olskog. Jag frös till när jag läste att Anna-Karin Hatt nu lämnar sitt uppdrag som partiledare för Centerpartiet. Inte för

Sammanhang: ...Det är inte tillval i skolans verksamhet – det är själva kärnan. Och här är vi lärare helt avgörande. Vi är de vuxna som varje dag visar vad demokrati betyder i praktiken. ...

Omnämnda personer: Anna Olskog, Anna-Karin Hatt.

”Relationsskapande handlar inte om att fjäska”

Replik ”Att kalla relationsskapande ”antiintellektuellt” är att misstolka både forskning och verklighet. Viktor Björnberg har inte förstått vad relationsskapande faktiskt innebär – och framför allt inte varför det är så centralt för undervisning”, skriver

Sammanhang: ...Han menar till och med att det kan vara skadligt, och beskriver lärare som arbetar med relationer som ”lismande” och ”gullande”. Här missar han helt kärnan: relationsskapande handlar inte om att fjäska – det handlar om att bygga förtroende och skapa förutsättningar för lärande. ...

Omnämnda platser: Fohlin. Omnämnda personer: Viktor Björnberg, Linnea Lindquist, Emelie Kyllönen.

Skarp kritik mot Engelska skolan: Undervisningen brister

Undervisning Skolinspektionen har granskat kvaliteten på 30 skolor som bedriver undervisning på engelska. Bara tre av skolorna ansågs hålla hög kvalitet. – I och med att många lärare inte kan svenska blir det svårt att säkerställa att eleverna får den undervisning

Sammanhang: ...Många av våra elever har ofta fler språk än så. Men kärnan är att för att bli tvåspråkig måste man behärska både svenska och engelska på hög nivå. IES elever presterar bättre än elever i genomsnitt både på nationella proven i såväl engelska som svenska. ...

Omnämnda platser: Umeå, Skolinspektionens, Solna. Omnämnda personer: Head of Education, Robin Kirk Johansson, Ulrika Rosengren.

Fohlin: Det auktoritära smyger sig in i skolan

Debatt Vikten av relationsbyggande i skolan har länge intygats av både forskningen och skollagen. Så varför ifrågasätta den nu? För att vi lever i en tid av auktoritära strömningar, konstaterar specialläraren Niclas Fohlin. LÄS MER Kornhall: Vad är det för

Sammanhang: ...Vi behöver värna dialogen, det kritiska tänkandet och toleransen som utgör kärnan i skolans demokratiska uppdrag. Våra elever förtjänar mer än enkla svar och hård disciplin. De förtjänar friheten att tänka själva och ett samhälle som välkomnar det. ...

Omnämnda personer: Niclas Fohlin, Staffan Ulfstrand, Linnea Lindquist.

”Vi måste se hela bilden av lärande”

Slutreplik ”Att hävda att lärande inte är socialt är att blunda för den pedagogiska verklighet lärare möter varje dag. Det är att reducera undervisning till instruktion, och att förminska det mänskliga mötet som är kärnan i utbildning”, skriver Oscar Björk

Sammanhang: ...Det är att reducera undervisning till instruktion, och att förminska det mänskliga mötet som är kärnan i utbildning”, skriver Oscar Björk i ett svar till Linnea Lindquist. När Linnea Lindquist avfärdar att lärande skulle vara något socialt, signalerar det en idé om skolan som en envägskommunikation; Läraren talar, eleven tar emot. ...

Omnämnda personer: Simona Mohamsson, Linnea Lindquist, Lotta Edholm.