Kravet: ”Vuxenskolan behöver reglerade timmar”

Debatt Kommunerna kommer lätt undan, när det saknas krav på vuxenutbildningens kvalitet. Det menar Maria Johansson, som vill se reglerad timplan och fysiska lektioner. ”Vuxenutbildningen ska vara en andra chans, men för många är det den första”, skriver hon.

Sammanhang: ...Att då lämnas ensam hemma med en bok och en dator, om man har någon, eller en telefon, är inte mycket till chans för den som i vuxen ålder med kort tidigare skolbakgrund behöver lära sig svenska språket. ...

Omnämnda platser: Nationella. Omnämnda personer: Maria Johansson.

SO-läraren: ”En reform som skulle skapa verkligt värde”

Debatt Han känner igen sig i skolmiljön: ”Låga förväntningar och begränsade perspektiv”. Och som SO-lärare vill han se en skolreform som skulle göra verklig skillnad. ”Skolan sägs värna likvärdighet, men blundar för ett av de tydligaste verktygen för faktisk

Sammanhang: ...En skicklig lärare som medvetet utvecklar sina egna egenskaper – i ledarskap, struktur, tydlighet och återkoppling – kan ensam höja resultaten med tio procent. Studiero, måluppfyllelse och trygghet förbättras mätbart. Detta är välkänt inom professionen, men ointressant för politiken eftersom det kräver tillit snarare än kontroll. ”Blundar för verktygen” Skolan sägs värna likvärdighet, men blundar för ett av de tydligaste verktygen för faktisk utjämning: privatekonomisk och finansiell kunskap. ...

Omnämnda platser: Tyresö. Omnämnda personer: Jonas Qvist.

”Nivågruppering tillgrips när helklassen fallerar”

Debatt Problemen med helklassundervisning är lika gamla som folkskolan själv, menar forskaren Britten Ekstrand. Men en statisk nivågruppering är inte lösningen, enligt henne. ”Att tidigt klassa elever som hög- eller lågpresterande är inte förenligt med vetenskapligt

Sammanhang: ...En gång i veckan stämmer lärarna av med elev efter elev om vad veckan burit med sig och bestämmer vad som skall prioriteras kommande vecka (på tider utöver annat som skall ske), varefter eventuella justeringar i gruppernas antal och storlek faller sig naturligt (inga konstigheter för lärarutbildade). Önskar en elev arbeta ensam för att komma ifatt i något ämne pusslas det in. Elevernas undervisningsbehov styr flexgrupperingen. ...

Omnämnda personer: Britten Ekstrand.

Wimans bok – så skriver lärarna om sin vardag

Arbetsmiljö Maria Wiman har lämnat över alla berättelser inifrån skolan till utbildningsministern. Ögonvittnesskildringarna täcker två volymer med 700 berättelser från skolan – här är några av nödropen som nu nått Simona Mohamsson (L). Det var under Musikhjälpen

Sammanhang: ...Och i en klass där en fjärdedel har NPF diagnos och det finns ytterligare diagnoser så kände jag mig otroligt ensam. Jag grämer mig för att jag inte flaggade till rektor eller kollegor när det började kännas övermäktigt. ...

Omnämnda platser: Simona Mohamsson. Omnämnda personer: Maria Wiman, Simona Mohamsson.

”Tillgänglig lärmiljö fungerar inte i verkligheten”

Debatt Inkludering för alla genom tillgängliga lärmiljöer? En utopi, skriver Therese Rosengren. Och fortsätter: ”Vid det här laget står detta faktum smärtsamt klart för de allra flesta som bedriver helklassundervisning”. Nu kommer hon med en uppmaning till

Sammanhang: ...Låt oss titta på varför. ”Kollektiv aktivitet” Grundförutsättningen för undervisning i svenska skolor består av ett fysiskt klassrum med en ensam lärare på ett stort antal elever. Undervisningen bedrivs som en kollektiv aktivitet och lärarens uppgift är att nå så många som möjligt samtidigt. ...

Omnämnda platser: Stockholm. Omnämnda personer: Therese Rosengren.

700 vittnesmål om skolan: ”Svårt att värja sig”

Skolpolitik Två tjocka volymer med nära 700 berättelser om skolan. Läraren Maria Wiman har samlat berättelser, låtit trycka dem och ska lämna över dem till bland annat utbildningsministern. – Det är ett sätt att försöka hitta kontakt mellan marken och himlen,

Sammanhang: ... – Jag slås av hur lika erfarenheter vi har. Man tror att man är ensam, säger Maria Wiman. Redogörelserna kommer från lärare, förskollärare, fritidshem, studie- och yrkesvägledare, skolbibliotekarier, forskare...

Omnämnda platser: Radiohjälpen, Huddinge, Omslaget. Omnämnda personer: Simona Mohamsson, Maria Wimans, Maria Wiman.

Wyndhamn: ”Sanningen blir oviktig när normen styr”

LÄS MER: Så arbetar han med källkritik i undervisningen Anna-Karin Wyndhamn, doktor i pedagogiskt arbete vid Göteborgs universitet, varnar för att lärare i brist på vägledning tvingas navigera i ett landskap där värderingar ibland ersätter fakta. Resultatet:

Sammanhang: ...Det är ett stort merarbete som bidrar till osäkerhet, eftersom läraren ensam får avgöra vad som håller och inte. Lärare behöver få vara just lärare – inte läromedelsproducenter. ...

Omnämnda platser: USA. Omnämnda personer: Anna-Karin Wyndhamn, Anna-Karin Wyndham, Ivar Arpi.

Läraren får inte undervisa enskilt: ”Maktobalans”

Arbetsmiljö Läraren Thomas Gustavsson får inte längre undervisa elever enskilt i piano – eftersom det enligt Göteborgs stad kan ”skapa en maktobalans” mellan elev och lärare, vilket GP rapporterat. – Det känns förnedrande, säger han till Vi Lärare. Thomas

Sammanhang: ...Där skriver han bland annat: ”Jag har fått höra att om jag är ensam med en elev så skapar jag en maktobalans i situationen, och kan potentiellt fysiskt förgripa mig på eleven. ...

Omnämnda platser: Göteborg, Kulturskolan, Göteborgs. Omnämnda personer: Annette Johnsson, Kristoffer Hedberg, Jens Ericson.

Wyndhamn: ”Sanningen blir oviktig när normen styr”

LÄS MER: Så arbetar han med källkritik i undervisningen Anna-Karin Wyndhamn, doktor i pedagogiskt arbete vid Göteborgs universitet, varnar för att lärare i brist på vägledning tvingas navigera i ett landskap där värderingar ibland ersätter fakta. Resultatet:

Sammanhang: ...Det är ett stort merarbete som bidrar till osäkerhet, eftersom läraren ensam får avgöra vad som håller och inte. Lärare behöver få vara just lärare – inte läromedelsproducenter. ...

Omnämnda platser: USA. Omnämnda personer: Anna-Karin Wyndhamn, Ivar Arpi, Anna-Karin Wyndham.

Replik: ”Läraryrket är inte ett soloprojekt”

Debatt Lärares längtan efter autonomi är begriplig, skriver Mattias Svensson. Men han invänder mot bilden av att mindre styrning och färre aktörer skulle ge en bättre undervisning: ”Vill vi stärka läraryrket behöver vi inte mindre styrning. Vi behöver bättre

Sammanhang: ...Men lösningen är inte att romantisera en tid då läraren stod ensam med makt, ansvar och skuld. Den tiden var inte mer professionell. Den var bara mindre reglerad och ofta mindre rättssäker. ...

Omnämnda platser: Skåne. Omnämnda personer: Katarina Falkeborn, Mattias Svensson.