Skolverket svarar på kritiken: ”Det behövs en uppsträckning”

Granskning Skollagen slår fast att skolans utbildning ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Enligt kritiker gör den inte alltid det. – Det behövs en uppsträckning kring hur vi jobbar med vetenskaplig grund, säger Skolverkets generaldirektör

Sammanhang: ...Men det sker i en stuprörsstruktur, vilket skapar en överhängande risk för att vi väljer forskare som vi har upparbetade kontakter med, att vi blir hemmablinda och inte tar in ett bredare perspektiv och kritiska röster. Ett vetenskapligt råd kan vara ett sätt att vaccinera oss mot det...

Omnämnda platser: Solna, Sverige, Svetsarvägen. Omnämnda personer: Agneta Gulz, Tommy Lagergren, Jesper Zerman.

”Nyanserad dialog om forskning kräver kunskap”

Med anledning av Sofia Horts text vill jag först beklaga det obehag en del upplevt i debatten som startade med två texter av Oscar Björk, i Vi Lärare respektive Skola och Samhälle. Jag vill också beklaga vändningen från en innehållslig diskussion till enom

Sammanhang: ...Ett tips är att se på kurslitteraturlistorna till de fortbildningskurser för verksamma lärare som ges vid Lunds, Göteborgs, Uppsalas och Umeås universitet. Med lite bredare kunskap om det kognitionsvetenskapliga fältet resonerar man till exempel inte i termer av att välja mellan kvalitativ och kvantitativ forskning. ...

Omnämnda platser: Björks, Lunds, Sverige. Omnämnda personer: Daniel Willingham, Sofia Horts, Paul Kirschner.

”Mätbarhet får inte ersätta lärarnas professionella omdöme”

Slutreplik ”Replikerna jag fått visar på ett starkt engagemang för ämnet. Vi behöver en bred forskningsbas som tar hänsyn till såväl de tekniska som de sociala och kulturella dimensionerna av undervisning”. Det skriver skriver Oscar Björk i en slutreplik.

Sammanhang: ...Holmberg Sjöling missar att sociala och kulturella dimensioner inte är ett ideologiskt tillägg utan centrala för djupare läsförståelse. Verktygslådan är bredare än vad debatten låter påskina Jag vill slutligen bemöta Linda Fälth och Magnus Haake. Jag håller med om de allra flesta av era resonemang, men vill betona att jag inte menar att ”misskreditera evidensbaserade praktiker samt kognitionsvetenskap”, utan att argumentera för att den verktygslåda som behövs ”för att fatta välgrundade beslut i klassrummet” är bredare än vad debatten ibland låter påskina. ...

Omnämnda personer: Erik Winerö, Oscar Björk, Christian Holmberg Sjöling.

”Kasta inte halmgubbar i utbildningsdebatten”

Vi lärare debatt Oscar Björks avsikt verkar vara att misskreditera evidensbaserade praktiker samt kognitionsvetenskap. För skolans, lärarnas och elevernas skull borde vi samarbeta och inte kasta halmgubbar omkring oss, skriver debattörerna. Oscar Björk lyfter

Sammanhang: ...Så fort eleverna börjat få grepp om avkodningen är det dags att fokusera mer på läsflyt, ordkunskap och läsförståelse. Det behövs därför en bredare förståelse för hur läsförmågan utvecklas och hur texters kulturella och sociala sammanhang påverkar läsningen, vilket också diskuteras i forskning av exempelvis Snow och O’Connor (2016). ...

Omnämnda platser: K., Rastle, Björks. Omnämnda personer: Oscar Björk, Linnea Lindquist, Oscar Björks.

"Lärare kan bli lidande av nya forskningstrenden”

Vi lärare debatt Internationella mätningar, som Pirls och Pisa, lyfts inte sällan som indikatorer på hur bra svenska elever presterar i läsande generellt, och används ibland som argument för specifika undervisningsmetoder, såsom phonics. Men frågan är mer

Sammanhang: ...Språk och skrivande är exempel på områden som kräver en bredare förståelse – där elevernas unika erfarenheter och sätt att uttrycka sig är centrala. Att reducera språkutveckling till mätbara enheter riskerar att begränsa både elevers lärande och lärarens professionella frihet. ...

Omnämnda platser: Pisa, Sveriges. Omnämnda personer: Oscar Björk.

Universitetet i replik: ”Öppna för förändring”

Replik Lärarstudenter vid Göteborgs universitet kritiserar utbildningens val att ge studenterna VFU på samma skola under hela utbildningen – trots att skolorna har så olika förutsättningar. Nu svarar ansvariga på kritiken. Huvudprincipen vid Göteborgs universitet

Sammanhang: ...Att få erfarenhet från flera skolor skulle kunna ge en bredare förståelse av läraryrkets komplexitet och de skilda förutsättningar som råder i olika skolmiljöer. ”Både för- och nackdelar” Det finns alltså inget enkelt svar på om kontinuitet eller variation är att föredra då båda valen har för- och nackdelar och olika lärosäten gör också olika val. ...

Omnämnda platser: Göteborg. Omnämnda personer: Christina Osbeck, Maria Svensson, Anna Brodin.

”Varför får lärarstudenter sämre praktik i Göteborg?”

Vi lärare debatt Administratörers ovilja för pappersarbete ska inte avgöra vår yrkesidentitet och våra framtida elevers skolgång. Göteborgs universitet, låt oss få vara på fler än en VFU-skola! Det skriver två fackligt engagerade lärarstudenter i Göteborg.

Sammanhang: ...De som ändå söker ett arbete på en typ av skola som de inte har praktisk erfarenhet av har en sämre chans till anställning, då nya lärare från andra universitet har bredare erfarenhet än den vi har fått från vår utbildning i Göteborg. En katastrof för eleverna En annan allvarlig risk - om vi ändå får jobbet - är att vi kan drabbas av en extra, och helt onödig, ”praxischock”. ...

Omnämnda platser: Sveriges, Göteborg, Lärarstudenter Göteborg. Omnämnda personer: Anna-Elisabeth Plath, Per Kornhall, Emma Petersson.

Forskaren: ”Elever i särskilda grupper kan straffas dubbelt”

Vi lärare debatt ”Att kalla ett system, kännetecknat av bristande likvärdighet och ökande segregation, inkluderande är tveksamt”, skriver Gunnlaugur Magnússon, docent i pedagogik vid Uppsala universitet. Gunnlaugur Magnússon är docent i pedagogik och lektor

Sammanhang: ...Vissa elever behöver undervisning i små grupper, men om undervisningen är undermålig blir grupperna en fälla snarare än räddning. En stor risk när bredare tillämpning av mindre undervisningsgrupper följer nedskärningar som gör klasserna större och lärarna färre. ...

Omnämnda platser: Skolinspektionens, Sverige, Barnkonventionen. Omnämnda personer: Jan Björklund, Gunnlaugur Magnússon.

Facken enade i protest: ”Vi är inga gränspoliser”

Yrkesetik Att ange papperslösa kan aldrig vara en lärares arbetsuppgift, svarar åtta av tio när Sveriges Lärares frågar sina medlemmar. – Vi är inga gränspoliser, säger förbundsordföranden Anna Olskog när flera fackliga organisationer samlas på Sergels torg

Sammanhang: ...Det handlar ju om vår roll och yrkesetik. Ur ett bredare välfärdsperspektiv handlar det om vilken typ av samhälle vi ska ha. Jag hoppas manifestationen sänder en signal både till beslutsfattare och övriga samhället om att vi är många som inte vill se den här utvecklingen. ...

Omnämnda platser: Tidöavalet, Sverige, Barnkonventionen. Omnämnda personer: Anna Olskog, Annette Englund, Elin Vedestig.

”Det kan vara väldigt starka känslor i klassrummet”

Kriget i mellanöstern Lärare uppger att de undviker svåra ämnen i undervisningen. Men kriget mellan Hamas, Hizbollah och Israel måste få rum under Livia Malmborg Nygaards lektioner. Livia Malmborg Nygaard vittnar om att kriget i Mellanöstern orsakar starka

Sammanhang: ...För mig som lärare är det viktigt att nyansera både vad de säger och hur de tänker – att ge dem en bredare bild, säger Livia Malmborg Nygaard. Så pratar hon om mediarapporteringen Hon ger exempel på en elev som ansåg att svensk media rapporterar om läget ur israelernas perspektiv...

Omnämnda platser: Israel, Skolinspektionen, Palestina. Omnämnda personer: Livia Malmborg Nygaard, Christer Mattsson, Malmborg Nygaard.