”No excuses – vem ska genomföra planen?”

Debatt ”Skolan går på knäna. Vi behöver mer resurser. Det är en stor del av skolans problematik. Låt ingen försöka dölja det faktumet genom att inbilla människor att problemen i skolan går att lösas genom hårdare regler”, skriver Jessika Linde. Då var vi

Sammanhang: ...Jag har varit med om detta förr, vi alla som arbetat minst 10 år inom skolan har det. Någon i ledarposition eller annan auktoritär ställning vill implementera extremdisciplinära system och snabba metoder för ”lösa skolkrisen”. ”Eleverna ska veta hut” Eleverna ska skärpa sig, veta hut, stå på led, ta av sig kepsen, vara allmänt lydiga och visa skolan och lärarna underkastelse. ...

Omnämnda platser: Ralph, Sverige, Jessika. Omnämnda personer: Ralph Laurenskjorta.

”Vi riskerar glida mot en auktoritär elevsyn”

Debatt ”Relationer och förväntningar (krav) är inte motsatser. Förväntningar utan relation blir tomma. Relationer utan förväntningar blir meningslösa. Våra barn och elever förtjänar båda”, skriver Johanna Lüddeckens. När jag skrev debattartikeln Likvärdighet

Sammanhang: ...När relationer nedvärderas och framtiden beskrivs som redan avgjord för vissa grupper riskerar vi att glida mot en auktoritär elevsyn, där några barn ses som mindre värda investeringar. Det har andra redan lyft och varnat för, bland annat Niclas Fohlin och även Torbjörn Hanö. ...

Omnämnda platser: Fohlin. Omnämnda personer: Linnea Lindquist, Niclas Fohlin, Johanna Lüddeckens.

Fohlin: Det auktoritära smyger sig in i skolan

Debatt Vikten av relationsbyggande i skolan har länge intygats av både forskningen och skollagen. Så varför ifrågasätta den nu? För att vi lever i en tid av auktoritära strömningar, konstaterar specialläraren Niclas Fohlin. LÄS MER Kornhall: Vad är det för

Sammanhang: ...Jag ser den som ett tecken på en djupare strömning: en auktoritär ideologi som smyger sig in i våra skolor. Och en sådan behöver alltid fiender att bekämpa. I svensk skolvardag pekas ofta mobiltelefoner, stök och mjuka arbetssätt ut. ...

Omnämnda personer: Niclas Fohlin, Staffan Ulfstrand, Linnea Lindquist.

Debatt: ”Lyssneläsningens storhetstid är över”

Debatt ”Varför finns det ett motstånd mot en bra, säker och beprövad läsmetod? Kan det vara så att en del personer, som själva lärde sig att läsa, skriva och räkna på detta systematiska och noggranna sätt, i efterhand konstruerat en bild av hur tråkig och

Sammanhang: ...Det blir de inte genom till exempel Whole Language. ”Tråkig och auktoritär” Vid sidan av denna långsamma, noggranna inlärning ska nybörjarna naturligtvis badas i sagor, berättelser, sånger och ramsor. ...

Omnämnda platser: Ssssss. Omnämnda personer: Sara Persson, Whole Language.

”Lärare tvingas bli generalister, inte specialister”

Debatt Lärare är inget vidare på att lösa samhällsproblem eller bota elevers psykiska ohälsa. Vi kan däremot ge de elever som drabbas hårdast av problemen verktyg som gör att de i framtiden kan skapa bättre förutsättningar för sina egna barn; Flit, disciplin,

Sammanhang: ...Så tidigt som i 1946 års skolkommissions betänkande beskrevs faktiskt det formella bildningsidealet och den traditionella lärarrollen som auktoritär och medeltida. Utbildningen skulle då få ett mer modernt huvudåtagande, vilket i betänkandet uttrycktes tämligen explicit: ”Skolans främsta uppgift blir att fostra demokratiska människor”. ...

Omnämnda platser: Stenlås, Sverige, Weimarrepubliken. Omnämnda personer: Daniel Tröhler, Magnus Henrekson, Carl Bildt.

”Lydnad är rädsla i förklädnad”

Debatt ”I kommentarsfält efter kommentarsfält återkommer en längtan efter en mer auktoritär skola – där barn ska lära sig veta hut, ta av sig kepsen och lyda utan ifrågasättande. Den underliggande tonen är tydlig: barn är problemet, inte systemet. Som lärarstudent

Sammanhang: ...Debatt ”I kommentarsfält efter kommentarsfält återkommer en längtan efter en mer auktoritär skola – där barn ska lära sig veta hut, ta av sig kepsen och lyda utan ifrågasättande. Den underliggande tonen är tydlig: barn är problemet, inte systemet. ...

Omnämnda platser: Gränna. Omnämnda personer: Josefine Svärd.

”Olyckligt om förslagen framstår som politik”

Vi lärare debatt Läroplansutredningen ska bygga på kognitionsvetenskapliga resultat, men flera debattörer menar att det hämmar lärares hantverksskicklighet. ”Det påstås felaktigt att den leder till robotlika elever utan förståelse och auktoritära undervisningsmetoder”,

Sammanhang: ...Om debatten fortsätter på denna förenklade nivå riskerar vi att skapa två falska läger: antingen förespråkar man en auktoritär undervisning utan hänsyn till individen, eller så ska elever själva styra sitt lärande helt fritt. ...

Omnämnda personer: Linnea Lindquist, Erik Håkansson, hämmar lärares.

”Undervisning är en fråga om teknik – också”

Vi lärare debatt Sluta tala om oss lärare och tala med oss i stället. Vad lärarutbildningen ska innehålla bör rimligen även vara en fråga för verksamma lärare – inte enbart doktorer på universiteten och tjänstemän på utbildningsdepartementet. Det skriverämnesläraren

Sammanhang: ...Ge för mycket taltid till pojkar, ta flickors parti, vara för auktoritär, ha läxförhör, betygsätta eller ens rätta elevuppgifter, och så vidare i all oändlighet. Mitt första år efter examen tillbringade jag i ett snarast förlamat tillstånd av att vad jag än kom på att göra skulle det kunna kritiseras på något sätt. ...

Omnämnda personer: Edith Marelli, Linnea Lindquist.

”Är skolan redo för Caligulas återtåg?”

Vi lärare debatt När kommuner använder skolan som en budgetregulator dräneras lärarnas resurser och ork. Samtidigt som auktoritära vindar blåser över världen står svensk skola vid ett vägskäl. Kraven på ordning och disciplin ökar, men till vilket pris uppnår

Sammanhang: ...Riskerna med nedskärningar Om vi låter dagens politik och resursfördelning bana väg för en återgång till en auktoritär skolmodell riskerar vi att sudda ut de demokratiska värden som skolan är tänkt att förmedla. I en värld där fascismens vindar fläktar är det farligt att tro att en striktare ledarstil kan lösa skolans problem. ...

Omnämnda personer: Simon Fuglsang, Maria Wiman.